Szkolenie SKUTECZNY TRENER WEWNĘTRZNY

Opis szkolenia SKUTECZNY TRENER WEWNĘTRZNY

• Poszerzenie swoich umiejętności dotyczących analizy potrzeb szkoleniowych
• Poszerzenie swoich umiejętności dotyczących soft skills training
• Poszerzenie wiedzy i zastosowanie technologii podnoszenia kompetencji ludzi w zakresie wiedzy, umiejętności, postaw i refleksji
• Wzbogacenie i urozmaicenie swoich metod nauczania

• Kim jest trener wewnętrzny: wymagania, predyspozycje, specyfika pracy
• Metody pracy trenera: jak uczyć aby nauczyć? Zasady przygotowywania i prowadzenia atrakcyjnych treningów
• Wywieranie wpływu na szkolonych: jak dopiąć swego z użyciem technik perswazyjnych. Techniki wpływu społecznego
• Metody i techniki pracy nad rozwiązywaniem problemów pracowników

• Psychologia przyswajania i przetwarzania informacji przez ludzi. Potrzeby odbiorców, czyli co musi się znaleźć w atrakcyjnym wystąpieniu. Analiza audytorium i jego potrzeb
• Zidentyfikowanie własnych możliwości i ograniczeń jako mówcy. Diagnoza własnego stylu komunikowania. Wyróżnienie cech istotnych w danej sytuacji
• Tworzenie programu szkolenia
• Wybór formy szkolenia i metod pracy (wykład, studium przypadku, prezentacja, dyskusja, gry, symulacje, ćwiczenia z odgrywaniem ról, przygotowywane wystąpienia uczestników i ich analiza)
• Właściwy dobór ćwiczeń i prezentacji
• Dopasowanie kolejności, problematyka czasu (i jego braku)
• Wybór stylu komunikacji. Dobór argumentów. Ustalenie kolejności przedstawiania punktów szkolenia i ich wagi czasowej. Techniki i środki oratorskie, po które warto sięgnąć
• Planowanie gier, ćwiczeń i innych aktywności
• Zarządzanie czasem w trakcie szkolenia. Jak nie zmęczyć, nie znudzić i nie zdenerwować odbiorców

• Wygląd, sposób bycia, mowa ciała prowadzącego i ich wpływ wrażenie, które robi.
• Język ciała trenera „na wejściu”: autoprezentacja i zjednanie sobie grupy, „otwarcie” uczestników
• Metody przezwyciężania tremy i zakłopotania w pierwszej fazie mówienia. Techniki budowania wrażenia pewności

• Kompozycja przekazu: elementy wstępu, rozwinięcia i zakończenia. Schematy przekazywania treści
• Komunikacja werbalna: treść i sposób przekazu. Techniki mówienia. Jak mówić, by być słuchanym?
• Komunikacja niewerbalna. Panowanie nad mową ciała. Wyraz twarzy i sposób mówienia. Jak wytworzyć w odbiorców gotowość do akceptowania tego, co mówimy
• Feedback i utrzymywanie kontaktu ze słuchaczami. Rola kontaktu wzrokowego
• Metody uatrakcyjnienia wykładu. Metafory, analogie, przekazy multimedialne
• i wykorzystanie humoru
• Podsumowanie i pointa. Sztuka efektywnego domknięcia
• Specyfika przekazywania wiedzy w formie skondensowanej. Krzywa wydajności pracy umysłowej ludzi, którzy przez dłuższy czas słuchają, jak ktoś mówi. Znaczenie wyróżnienia i powtórzenia
• Gry, symulacje, ćwiczenia praktyczne i zadania do samodzielnego wykonania w trakcie szkolenia
• Dobór gier i ćwiczeń. Poinformowanie uczestników o tym, jaka jest rola ćwiczenia i dlaczego jest ono ważne
• Rola informacji zwrotnej o wyniku: dlaczego wszyscy chcą wiedzieć, jak wypadli
• Metodyka i techniki pracy nad zmianą zachowań – jak sprawić, by ci, których szkolimy, szybko nabywali korzystne wzorce zachowania i pozbywali się niekorzystnych
• Rodzaje zajęć dyskusyjnych: burza mózgów, studium przypadku, szukanie rozwiązania problemu, analizowanie i podsumowywanie wcześniejszych ćwiczeń etc.
• Techniki aktywizacji grupy, czyli jak sprawić, by nikt nie bał się odezwać
• Dyskusja w praktyce: jak ludzie zadają pytania i udzielają odpowiedzi? Czynniki wpływające na przebieg aktu komunikacji
• Komunikacja w grupie i jej ograniczenia. W jaki sposób ludzie mówią o rzeczach, które stanowią dla nich problem. Metody przezwyciężania oporów komunikacyjnych

• Dlaczego, by być dobrym, trzeba testować? Rola i dobór właściwych metod testowych

• Kontrola nad grupą w sytuacji szkolenia
• Standardowe problemy w trakcie szkolenia i metody radzenia sobie z nimi
• Zarzuty merytoryczne: co zrobić, gdy uczestnik wie więcej od trenera
• Radzenie sobie z uczestnikami sprawiającymi problemy lub kwestionującymi autorytet: reagowanie w sytuacji frustracji, uniku, agresji i dekoncentracji
• Profilaktyka zachowań agresywnych, radzenie sobie z zarzutami niemerytorycznymii wulgarnymi zaczepkami
• Różnice indywidualne między uczestnikami zajęć i ich rola w pracy trenera
• Dlaczego nie da się każdego nauczać w ten sam sposób: skąd się biorą różnice między ludźmi i jak się objawiają